На учебном склоне рядом занимаются двое детей одного возраста. Одна девочка к концу первого часа уже едет «плугом» и останавливается у флажка. Мальчик рядом всё ещё падает на ровном месте и держится за инструктора. Его мама стоит у края и вздыхает: «Ну посмотри, как она едет. А ты?» Мальчик смотрит, опускает голову и садится в снег. На этом занятие для него можно считать законченным.
Сравнение с другими детьми — одна из самых частых вещей, которые мы слышим от родителей на склоне. И одна из самых вредных для учёбы. Дети осваивают снег в разном темпе, и это не зависит от того, насколько ребёнок старается или талантлив. Сравнивать полезно только с самим собой — вчерашним. Скажем честно: даже инструктору в детской группе иногда хочется бросить «смотри, как Маша едет». Хорошие удерживаются.
Почему дети осваивают снег в разном темпе
Причин много, и почти все они не связаны с тем, насколько ребёнок способный.
Начнём с тела. Два шестилетних ребёнка могут сильно отличаться ростом, весом, силой ног и координацией. Кто-то уже год на коньках, кто-то только научился кататься на велосипеде без боковых колёс. Для лыж и доски это имеет значение.
Потом опыт. Девочка, которая поехала в первый час, возможно, катается уже второй сезон или провела зиму на горке у дома. Родители часто не знают этого о чужих детях, а видят только результат.
Многое решает характер. Смелые и импульсивные дети быстрее пробуют и быстрее едут. Осторожные сначала смотрят, думают, привыкают, а потом начинают двигаться. Осторожные дети часто учатся медленнее в начале, но потом катаются надёжнее, потому что меньше падают и лучше чувствуют контроль.
А бывает, дело просто в дне. Ребёнок не выспался, в дороге укачало, ботинок натирает, живот болит. Всё это влияет на результат в первый час больше, чем любой талант.
И снаряд. Сноуборд в первый день даётся труднее лыж почти всем, и сравнивать сноубордиста с лыжником бессмысленно.
Что можно ждать от детей разного возраста, мы разбирали в статье о детях по возрасту.
Как сравнение превращается в страх
Когда ребёнок слышит «посмотри, как она едет», он понимает это по-своему. Не «попробуй повторить», а «я хуже». Для ребёнка пяти-восьми лет это очень болезненно. И реакция может быть разной.
Кто-то зажимается. Он начинает бояться ошибиться, потому что каждая ошибка подтверждает: я хуже. Тело напрягается, движения становятся скованными, и падений становится больше. Замкнутый круг.
Кто-то начинает торопиться. Хочет догнать, едет быстрее, чем может, и падает сильнее. Такое падение может надолго отбить желание кататься.
Кто-то отказывается. «Я не хочу», «мне скучно», «пойдём домой». За этим часто стоит стыд.
Сравнение может звучать и в похвале. «Ты молодец, ты лучше всех в группе» тоже сравнение. Ребёнок, которого хвалят за то, что он лучше других, начинает бояться перестать быть лучшим. Как только в группе появится кто-то сильнее, мотивация пропадает.
Мы видим на склоне, что дети, которых сравнивают, чаще плачут, чаще отказываются и медленнее прогрессируют. Статистики у нас нет, это наблюдение, но оно повторяется из сезона в сезон.
С чем сравнивать: ребёнок вчера и сегодня
Единственное сравнение, которое работает, — с самим собой. «Вчера ты не мог остановиться, а сегодня остановился у флажка». «Утром ты боялся подъёмника, а сейчас поехал сам». Такие слова показывают ребёнку прогресс и дают ощущение, что он растёт.
Хорошо помогает, если родитель замечает конкретные вещи. «Ты молодец» ребёнок слышит по десять раз на дню. «Ты сегодня согнул колени, как говорил инструктор, и поехал ровнее» — совсем другое дело. Ребёнок понимает, что именно у него получилось, и хочет повторить.
Можно вести маленький дневник поездки. Вечером записать, что получилось сегодня. В последний день перечитать. Детям очень нравится видеть, как далеко они продвинулись за несколько дней.
Кстати, сравнивать себя с собой полезно и взрослым. Родители, которые учатся кататься в той же поездке, тоже нередко расстраиваются, глядя на других. Если вы научитесь спокойно замечать свой прогресс, ребёнку будет проще перенять этот взгляд.
Видео тоже помогает. Снимите ребёнка в первый день и в последний, покажите оба ролика. Разница обычно очевидна и радует всех.
Инструктор делает то же самое. Хороший детский тренер ставит маленькие цели и отмечает их достижение. Родителю полезно поддерживать этот подход и не подменять его сравнением с соседями. Как устроены наши детские занятия, можно почитать на странице для детей.
Братья и сёстры в одной поездке
Особый случай — когда в поездке двое или трое детей. Сравнение здесь почти неизбежно, и оно больнее, потому что происходит внутри семьи.
Старший ребёнок обычно едет быстрее, и младшему это обидно. Или наоборот: младший смелее и обгоняет старшего, и старший переживает сильнее, чем показывает.
Что помогает. Отдельные занятия, если есть возможность. Каждый ребёнок учится со своим инструктором или в своей группе, в своём темпе, без постоянного взгляда на брата или сестру. Потом встречаются и катаются вместе, уже как равные.
Разные цели. У старшего — научиться поворачивать на синей трассе, у младшего — проехать учебный склон без остановок. Каждый достигает своего, и сравнивать нечего.
Внимание поровну. Если родитель смотрит и хвалит только того, кто лучше катается, второй это чувствует. Помогает хвалить за усилия: старание есть у обоих, даже если результат разный.
Бывает и обратная ситуация: младший не может угнаться за старшим и начинает торопиться, чтобы не отставать. Если видите, что малыш едет быстрее, чем может, разделите их на время. Пусть старший покатается со вторым родителем, а младший спокойно поработает на своём склоне.
И ещё одно: не просите старшего «учить» младшего. Ему может быть скучно, а младшему обидно, что им командует брат. Учить — работа инструктора. О том, как проводить время на склоне всей семьёй с разным темпом, у нас есть статья о разном темпе в семье.
Что ответить, если ребёнок сравнивает себя сам
Бывает, что родители молчат, и ребёнок замечает всё сам: «Она едет, а я нет». «Почему у всех получается, а у меня нет?» Что ответить?
Сначала признайте чувство. «Тебе обидно, что у неё уже получается. Понимаю». Не спорить, не убеждать, что он тоже хорошо едет, если он сам этого не чувствует.
Потом можно объяснить. «Она, может быть, уже каталась раньше. А ты сегодня первый день. Все учатся по-разному, кто-то быстрее в начале, кто-то потом».
И вернуть его к себе самому. «А помнишь, утром ты не мог даже встать на лыжи? А теперь едешь до флажка».
Если слова не помогают, скажите инструктору. Он может дать ребёнку задание, где у него точно получится, и вернуть уверенность.
Замечали ли вы, как сравнение влияло на вашего ребёнка на склоне? Если в семье двое детей и хочется, чтобы каждый учился со своим инструктором и в своём темпе, напишите нам, подберём время так, чтобы после занятий они встретились на одном склоне.