Утро второго дня. Вчера дочка вернулась с занятия молчаливой, а сегодня, увидев ботинки, начинает плакать и говорит, что не хочет «к тому дяде». Вы растерянно смотрите на мужа: вроде инструктор опытный, вежливый, ничего плохого не случилось. Может, это капризы?
Может быть. А может, и правда не сложилось. Так бывает, и в этом нет ничьей вины: взрослые тоже не с каждым находят общий язык, а ребёнку лет пяти–восьми это особенно важно. Главное — не решать в тот же вечер, на эмоциях. Сначала понять, что происходит, потом поговорить с ребёнком и со школой.
Признаки, что контакт не сложился
Дети редко говорят прямо: «Мне не нравится инструктор». Чаще это видно по косвенным признакам.
Ребёнок не хочет идти на занятие, хотя до этого радовался горам. Устраивает сцены утром, жалуется на живот или голову без явной причины. Возвращается с занятия молчаливым или, наоборот, раздражённым. Не рассказывает, что было, отмахивается от вопросов.
На самом склоне тоже бывают сигналы. Ребёнок постоянно оглядывается на родителей, просится к ним. Не выполняет задания, хотя явно может. Плачет чаще, чем в первый день. Замирает и зажимается, когда инструктор к нему обращается.
Только не путайте это с обычной усталостью. На третий-четвёртый день многие дети капризничают просто потому, что устали, и это никак не связано с инструктором. Если ребёнок так же ведёт себя и за завтраком, и в бассейне, и вечером, — скорее всего, дело в усталости. Если только перед занятием — повод присмотреться.
Отдельно — маленькие дети трёх–пяти лет. Они занимаются по часу, и первое занятие для них — большой стресс: новое место, тяжёлая одежда, незнакомый взрослый. Слёзы в первый день — норма, и не повод делать выводы об инструкторе. Если слёзы продолжаются на третий день и не уменьшаются, — уже повод.
Бывает и обратное: ребёнок в восторге от инструктора, а вам что-то не нравится. Инструктор кажется слишком строгим или, наоборот, слишком много играет и мало учит. Здесь стоит сначала посмотреть на результат и на настроение ребёнка. Если ребёнок идёт на занятие с радостью и с каждым днём катается увереннее, скорее всего, всё в порядке, просто стиль отличается от того, что вы ожидали.
Неудачный день или всё же не тот человек
Прежде чем делать выводы, попробуйте понять, что именно не так. Спокойно, без давления, спросите ребёнка. Вопрос «тебе не нравится инструктор?» подсказывает ответ. Лучше спросить «что было самое трудное сегодня?», «что было смешное?», «что тебе хотелось бы по-другому?».
Иногда ответ неожиданный. Инструктор говорил слишком быстро. Или говорил тихо, и ребёнок не слышал из-за шапки. Или катался слишком быстро, и было страшно не успеть. Или предложил подняться на подъёмнике, которого ребёнок боится. Это не значит, что инструктор плохой. Это значит, что есть конкретная вещь, которую можно поправить.
Попробуйте поговорить с инструктором. Коротко, после занятия, без упрёков. «Дочка немного боится высоты, можно пока без кресла?» или «Она лучше понимает, когда показывают, а не объясняют». Хороший инструктор услышит и подстроится. Часто одного такого разговора достаточно, чтобы на следующий день всё изменилось.
Попросите и мнение самого инструктора. Он видит ребёнка на склоне и может заметить то, что не видно со стороны: например, что ребёнок устал к середине часа или боится конкретного участка.
Если после разговора ничего не поменялось, или ребёнок по-прежнему отказывается идти к этому человеку, — значит, действительно не сложилось. Бывает несовпадение темпераментов: спокойному, медлительному ребёнку трудно с энергичным, быстрым инструктором, а шумному непоседе скучно с тихим и методичным. Никто не виноват.
Как аккуратно сказать об этом ребёнку и школе
С ребёнком разговор простой. Не нужно объяснять, что инструктор плохой, или обещать, что следующий будет лучше. Достаточно сказать: «Давай попробуем позаниматься по-другому. Интересно, как тебе будет». Так ребёнок не чувствует, что из-за него кто-то пострадал, и не получает сигнал, что можно отказываться от всего, что не нравится.
Со школой разговор тоже спокойный. Напишите или позвоните администратору, который записывал вас на занятия. Коротко объясните, что ребёнку трудно с этим инструктором, и опишите, в чём, по-вашему, дело. «Сын стеснительный и замирает, если на него давят» или «Дочке нужен кто-то повеселее, она заскучала». Такое описание помогает школе подстроить темп, подачу и формат.
Не нужно обвинять и не нужно извиняться. Это рабочий вопрос, и в школе к нему относятся спокойно. Инструкторы тоже понимают, что контакт складывается не всегда.
Что рассказать инструктору заранее
Инструктору полезно знать несколько вещей. Что ребёнок уже умеет: встаёт на лыжи, тормозит плугом, поворачивает. Чего боится: высоты, скорости, подъёмника. И что помогает: игры, сказки, похвала, конкретные задания, спокойствие.
Расскажите и о том, что ребёнок любит вне склона. Динозавры, машины, мультфильмы — хороший инструктор использует это, чтобы построить игру. «Едем как динозавр, широко расставив лапы» — и плуг вдруг получается.
И ещё одно. Если вы собираетесь смотреть занятие, предупредите, где будете стоять. Ребёнку важно знать, что вы рядом, но не мешаете. Про то, как вообще учат детей на склоне, у нас есть отдельный рассказ — как учат детей на склоне.
А у вашего ребёнка было так, что с одним тренером никак, а с другим сразу всё пошло? Если хотите, чтобы мы подобрали инструктора под характер ребёнка, напишите нам и расскажите о нём пару слов.